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第九章|第九章 德育

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图片发自App 【第九章|第九章 德育】 单项选择题 1-5 CCDBC6-10 DCCCC11-15 DCDDC 16-20 ADAAA21-25 BDDDD26-30 DCBDA 31-35 DABCC36-40 DBDBB41-45 BBBAC 46-48 CCC 二、多项选择题 1.ABD2.ABCD3.AD4.ABD5.ABC6.ACD7.BCD8.ACD 9.ABC10.ABCD11.ABD12.AC13.ACD14.CD15.ABC16.CD17.ABC 三、判断题 1-5√√×××6-10 ×√×√×11-13 ×√√ 四、填空题 1.德育规律2.社会规范个体化 3.社区德育4.德育方法5.德育目标6.民族文化及传统7.德育目标8.长期性9.知10.活动和交往 11.自我教育12.德育原则13.导向性14.疏导性原则15.因材施教五、简答题 1.参考答案 (1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 (2)学生在活动和交往中形成思想品德的规律 (3)学生思想内部矛盾转化的规律 (4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律 2.参考答案 贯彻这一原则的基本要求:①要统一学校内部各方面的教育力量。②要统一社会各方面的教育影响。③对学生进行德育要有计划有系统地进行。 3. 参考答案 贯彻这一原则的要求 (1)教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足; (2)教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素; (3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。 4. 参考答案 运用说服法要注意以下几点要求: ①明确目的性; ②富有知识性、趣味性; ③注意时机; ④以诚待人 六、案例分析题 1.参考答案: [答案要点] 材料中主要采用了长善救失原则、尊重学生和严格要求学生原则 (1)长善救失原则 长善救失原则是指德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素。 材料中的我面对情绪冲动的小杨,没有强制他去给王老师道歉,而是寻找机会,充分发挥了小杨热爱体育的特长,帮助班里取得运动会的好成绩,在老师的表扬下,认识到自己对王老师的失态,自己主动提出去道歉。 (2)尊重学生与严格要求学生相结合原则 尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 彻这一原则的基本要求是:①爱护、尊重和信赖学生;②要求教育者对学生提出的要求,要做到合理正确,明确具体和严宽适度;③要求教育者对学生提出的要求要认真执行,坚定不移的贯彻到底,督促学生切实做到。 材料中的我十分信赖学生,相信垃圾不是他扔的;十分尊重学生,没有强迫学生去接受我的主张,而是静待机会,加以教育,使学生主动的认识到自己的错误。 参考答案 (1)德育原则: 长善救失。应发扬她性格和体育方面的特长,克服她纪律方面的缺点。 因材施教原则。老师要针对小芳的特点进行有针对性的教育。 尊重学生与严格要求相结合。 (2)德育方法: 说服教育法,教师可以摆事实讲道理。 锻炼法,在活动中提高学生的思想品德。 (3)首先,我们需要一分为二看待学生,发扬积极因素,克服消极因素。 其次,以发展的眼光,客观、全面、深入地了解学生,正确认识和评价当代青少年学生的思想特点。 再次,教育者要尊重热爱学生,关心爱护学生,建立和谐融洽的师生关系。尤其是对待后进生,更需要特别的温暖和关怀,切忌伤害学生的自尊心和挫伤学生的积极性,切忌粗暴训斥、讽刺挖苦、甚至体罚。 最后,教育者应根据教育目的和德育目标,对学生严格要求,认真管理和教育。要从学生的年龄特征和品德发展状况出发,提出合理、明确、适度、有序且有恒的要求,并坚持不懈地贯彻到底。 3.参考答案首先,案例当中德育老师的做法符合了德育过程的规律。 德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程;德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程。其次,案例中的老师的做法体现了教学原则中的疏导原则,知行统一原则。 ①疏导原则,案例中的老师没有去骂学生,而是采用了一些方法,让学生认识到自己的做法是不正确的,并且杜绝了这个恶习。 ②知行统一原则,案例中的老师没有单纯的就书本知识来讲解做人要遵守社会公德,而是在实践比赛中让学生了解到了自己的做法是错误的。 最后,案例中老师还运用了锻炼法,锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。德育老师让学生通过时间活动认识到自己的错误,巧妙的运用了锻炼法。



      第九章德育