礼仪课是什么课如何上礼仪公开课，礼仪与教化公开课

中班礼仪教育铅笔的使用公开课怎样上呢
幼儿园教案：使用铅笔教学法：演示演示法的核心要素：一支小铅笔就能& # 039；不要自己学写字，用三个手指捏你的身体，坐直，不要& # 039；不要歪着头。活动目标：1 。让孩子了解用嘴咬铅笔的危害(铅中毒)，学习正确的握笔方法。2.培养孩子& # 039；良好的卫生习惯。活动：铅笔，彩色铅笔，笔筒，笔和纸。基本流程：(1)介绍活动：老师：& quot今天，我& # 039；我将向孩子们展示如何使用铅笔。"(二)关键步骤：1 。将铅笔尖水平向左放在笔杆上。2.拿起纸，把它放在桌面上。3.左手拿起铅笔的左端，示范右手握铅笔的正确动作：张开拇指、食指、中指，慢慢握在铅笔的适当位置。4.用不同颜色的铅笔在纸上制作图案。5.把你的名字写在纸的右下角。6.把物品放回原处。活动：1 。在活动区放一个卷笔刀，教孩子削铅笔的正确方法，让孩子自己削铅笔。2.通过讲故事、小组讨论和戏剧表演，让孩子知道用嘴嚼铅笔的危害(铅中毒)，从小养成良好的坐姿习惯对身体生长发育的重要性。家庭男女同校教育：1 。家长要不断给孩子示范正确的握笔动作，积极强化，给孩子树立榜样。2.纠正孩子& # 039；及时纠正不正确的握笔姿势和书写习惯。注：1 。握笔最好的方法是用拇指和食指夹住笔，中指为辅。铅笔的上端应该稍微垂直或倾斜于孩子的前臂。2.如果握笔的手机肉表现出紧张，说明孩子握笔的方式不是最好的。
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幼儿递接物品讲礼仪公开课怎么讲
儿童& # 039；交货是一种公开的礼仪。活动目标：1 。让孩子知道如何用双手送货，用友好的眼神看着对方。2.培养孩子& # 039；这是很好的生活礼仪。活动：准备好的情景喜剧《我来递，你来接》。活动流程：首先引入情景剧刺激孩子& # 039；参加活动的兴趣。老师：今天，让& # 039；让我们欣赏一部名为《我来递，你来接》的情景喜剧。让& # 039；让我们仔细观察，看看他们在交接东西时是怎么做的。第二，老师和孩子一起欣赏情景喜剧。1.明明双手捧着一本童话书，拇指按在书上，书的画面正面对着另一个孩子，两眼相视，笑着说，甜甜，这本书给你。田甜就站起来，伸出双手去看书，笑着说，谢谢。向明明鞠躬。2.伊一双手拿着一个花瓶(右手拿着瓶颈，左手掌心向上拖动瓶底) 。小故事：晓晓，你能把这个花瓶放在桌子上吗？肖骁伸出双臂，像伊一一样接过花瓶，说：好的。谢谢你，小家伙。伊一边鞠躬边说。三、老师和孩子一起讨论：1 。怎么明显用手拿着书？书的哪一面是甜的？2.田甜是如何接手这本书的？她说了什么，做了什么？3.伊一是怎么把花瓶传给肖骁的？晓晓是怎么捡到花瓶的？4.教师边演示边背诵核心要素的内容。5.孩子们，你们能和我一起再做一次吗？四。游戏《击鼓传物》，引导孩子交出物品的正确方法。活动：1 。让孩子当小老师，回家教父母正确的送货方式。2.活动区的游戏《小小商店》《娃娃家的生日会》。

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幼儿教师怎样上好一节公开课
一堂课好不好，关键看幼师怎么教。那么，如何上好活动课呢？以下是幼师做好幼儿园活动的一些小技巧。幼师有必要了解一下！1.好的班级是有标准的同一个班级，只是幼儿园老师组织的方式各种各样。你说你做得好，我说我做得好，大家都在说自己做得好。毕竟什么样的课才能称得上是好课呢？这里& # 039；一个接一个的给你。希望幼儿园老师能给孩子们一个真实、自然、简单的课堂。(1)来自老师& # 039；s方面，1 。教学态度亲切、自然大方，语言生动、简洁、适度而不啰嗦，注意与孩子的交流和沟通。2.更多、更恰当地使用表扬和鼓励；加强对孩子的常规管理。3.加强对孩子的常规管理，对孩子的不良行为不要纵容，要及时、巧妙地制止。4.课前做好充分准备。把握孩子的年龄特点，熟悉教材和教案；熟悉教材和教案，掌握教学中的重难点，充分准备教学工具；充分准备教具，制作实用教具。(二)给孩子上好一节课，离不开幼儿园在课堂上的表现。因此，幼儿园老师应该唤醒孩子& # 039；的学习兴趣和热情，让每一个孩子都动起来，都参与进来，不用等，这样这个班才称得上是好班。(三)从课堂设计方面讲，一堂好课往往取决于课堂活动的设计。活动的设计新颖、独特、有趣，符合儿童的特点& # 039；的年龄，是上好课的前提。因此，幼儿园教师在设计活动课时要注意以下几点：1 。活动课要明确划分为开始部分、基础部分和结束部分三个部分，合理分配各个部分的时间，以便抓住重点，注重目标的达成。2.引入新鲜感可以吸引孩子& # 039；关注和把握他们的心理特征和年龄特征。可以通过直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等与课程相关的导入方式进行导入。但是时间要在2分钟以内，因为我们的主要目的是准备下一门课。3、目标明确，符合儿童& # 039；的年龄特征，以及接受能力。4.在教学过程中，各个环节环环相扣，语言连贯，过程清晰。符合教学大纲的要求。5.还有游戏。幼儿园的课程大多采用游戏来实现教学目标。因此，必须准备游戏来辅助教学内容。我们应该为目标而战，而不是为游戏而战。你可以测试你的孩子& # 039；通过游戏或小组游戏掌握，从而了解您的孩子& # 039；的接受能力，并根据你的个体差异提供个别辅导。6.把握孩子的时间& # 039；s浓度。小班的孩子一般10-15分钟，中班的孩子一般20-25分钟，大班和学前班的孩子30分钟左右。把握好孩子的最佳接纳状态，也是上好一堂课的关键。7.要上好幼儿园活动课，需要一些相关的教具。因为孩子的局限性& # 039；的接受能力和认知特点，需要我们的老师在现实生活中收集与课程相关的材料作为教具，帮助孩子理解和加深印象。另外，幼儿园的课堂组织要紧凑，不拖沓；教学活动要关注所有人，因材施教；教学要有一条主线，一气呵成。要上好一堂课，我们应该做到以下几点：好的课堂设计是上好一堂课的前提。在教学过程中，我们经常会看到一些老师作秀，或者安排很多内容，导致教学任务没有完成，或者走马观花……因为幼儿园老师太做作，影响了上课质量。在课堂设计方面，幼儿园教师不仅要考虑课堂教学思路要清晰，还要做到以下几点：1 。少& quot堆叠& quot还有更多& quot辐射& quot3354 & quot辐射& quot类意味着一个类围绕着一个
会话1:早上7点到8点之间你做了什么？(洗脸，刷牙，上幼儿园，运动…，感受时间和做事的联系，为后面的活动做铺垫)链接二：一分钟插雪花。第一，不自觉地插入3354 。这个时候，孩子本身处于一种自然的状态，还没有把自己的努力投入进去；然后比较谁插的多谁插的少，有意识的加快插雪花的速度。这一次，我们有自己的努力，插的更多，但是时间还是一分钟。(通过前后两次插雪花的对比，让孩子体验时间的价值和自己努力的关系。)环节三：创设活动场景：一分钟扔球，一分钟扔沙袋，一分钟把呼啦圈从脚链套到头上，并记录下来。(经验：抓紧时间一分钟可以做很多事情)第四场：讨论：平时应该如何抓紧时间？本次活动围绕教学的一个重点，教学过程设计得自然流畅，环环相扣，浑然天成。"堆叠类& quot指内容太多的一节课，一些相关的内容都放在一起，重点更多，容量更大。比如：《和时间赛跑》，中产阶级。第一个环节：分组点名和说话规则。第二个环节：了解10种蔬菜，大部分是通过猜谜语然后看图介绍的。第三个环节：游戏& quot寻找蔬菜& quot，根据图片中的蔬菜找到真正的蔬菜，然后把它们相应地放到图片上。第四个环节：蔬菜分类，将找到的蔬菜排队分成瓜、菜、豆、萝卜等。第五个环节：蔬菜怎么吃？介绍蔬菜的营养。(长期以来，每个环节都可以作为一个独立的教学点来组织活动，可以以主题活动的形式进行，让每个点都得到深入的理解和学习：各种蔬菜，蔬菜的分类，好吃的蔬菜) 。前不久我也看到类似的一课：第一个环节：叶子的名字(芭蕉叶，银杏叶…) 。第二个环节：感知树叶的差异(形状，其中的形状，几乎每一个环节都可以作为一个完整的教学点来组织教学。大容量和不必要的堆砌让孩子觉得思考很累，孩子可以& # 039；不要太长时间集中精力听。教师& # 039；好的出发点不一定能收到好的教学效果。2.少想& quot如何教& quot更多关于& quot如何学习& quot 。如果老师总是想着& quot如何教& quot上课的时候，他只会想着教案和赶环节，而忽略了一个现场孩子的动态表现& # 039；在课堂上学习。总是想着& quot如何教& quot就是不愿意节外生枝，甚至会惹恼孩子跟自己不合拍。比如，新老师& # 039；s课内音乐《蔬菜》设计的教学流程是：打招呼练语音3354、听录好的歌3354、示范老师& # 039；s清唱剧3354，跟着音乐节奏念歌词3354，逐句教唱，完成清唱剧3354，介绍新唱法(主唱)3354，用自制动作围成一圈表演。当老师一句一句地教唱歌时，几个孩子不会& # 039；唱歌的时候忍不住站起来做动作。(这首歌表演性很强，很容易唱，很容易做动作。)这时老师也看到了，她让孩子坐下，因为她设计的动作表演在最后一个环节。孩子们坐下来，继续一句一句地跟着课文，按照原计划一环一环地进行下去.例2:小班0755 。喂兔子：老师给每人一个青菜或一个胡萝卜，每个孩子拿点东西喂兔子，让孩子观察兔子喜欢吃什么。儿童& # 039；s座：坐在教室中间的一个垫子上，面积很小，孩子很挤。回答问题要站起来，每次活动都要再站起来。
分析：教师更关心& quot如何教& quot以及如何在这个教学过程中循序渐进。如果她更关心孩子& # 039；学习的时候，她会想：1 。材料不足会引起混乱，许多孩子会& # 039；无法在附近观察，所以他们只能推来推去。2.它& # 039；给一只兔子喂那么多东西是不科学的，结果是扭曲的(能吃吗？) 3.它& # 039；it’孩子们起床回答问题、观察兔子、喂兔子都很费劲。而且，人为的压榨让孩子& # 039；这不利于形成良好的学习习惯。注意& quot如何教& quot和忽视& quot如何学习& quot 。课程的特点是：环节清晰，但相对生硬机械。3.多一些真实，少一些炫耀。每节课之前，我们都要做一定的准备，包括材料准备、知识和经验准备，但这种准备不能过度。前几年有一股很强的风：公开课或者竞赛课的内容都是幼儿事先知道的，有的甚至练得很熟练，在正式课结束后就变成了排练。最近去乡镇听课，发现还存在这样的现象。在尝试教学的时候，我用的是自己班上的孩子。当时我问老师，& quot正式上课用自己班的孩子吗？"她回答说，& quot是的& quot 。我又问，& quot那为什么没有& # 039；当你尝试教学时，你不使用其他班级的孩子吗？"她说，& quot我& # 039；我对它不熟悉，而且我& # 039；恐怕我不能。我控制不了它。"我在想：如果可以的话，利用孩子做假演戏重要吗& # 039；控制不了自己的孩子，课堂上有缺陷或者失控？因为，在我看来，假课堂作弊的问题很严重，虽然我能理解这些老师的心情，也怕他们不及格。我自己也有过类似的想法。比如：《拍手唱歌笑呵呵》老师问：你知道哪些树叶？孩子们一个接一个地说了许多许多事情，其中许多我都不知道& # 039；我不知道。当老师问：叶子的作用是什么？孩子：琵琶叶可以入药，银杏园可以用……课后得知，这一课已经试了三遍，老师没有& # 039；我没有意识到这是一种不明智的教学行为。郝坦率地告诉我，每一次试讲都是这个班的孩子。更别说其他准备工作了。(这里我只分析这种现象，不针对老师。其实老师也是想做好这种行为的。)当时我对老师说，& quot事实上，孩子们给这么多叶子起名字和作用是不正常的。这么说不正常。"为了弥补幼儿无所不知的反常情况，我设计了一份问卷，让老师发给幼儿带回家。这是为了让孩子们和他们的父母一起检查有关叶子功能的信息。如果调查后能知道叶子的功能，那就正常了。当然这是上策，顺序倒过来。假课堂有一个特点：孩子对活动非常熟悉，很配合老师，过程很顺利。但是，孩子& # 039；眼睛可以& # 039；看不到生动、刺激、好奇和投入，因为它们没有挑战，只有适度的挑战才能有真正的兴趣和乐趣。现在他们就像熟悉工作流程的工人一样，机械地重复一项技术活。真正的教室才是最美的！让& # 039；让我们记住一件事：我们不。上课不要给别人看，也不要讨好任何人，而是和孩子一起展示一个发展故事，我们上课是为了自己，也是为了孩子。4.少一些华丽，多一些平淡。老师们，回想一下，你们出去听课、看视频的课，有多少是觉得简单、实用、正常的？很多教室披着华丽的外衣，刻意包装的痕迹就暴露在这些华丽的外衣下。有些课，比如情景表演、课件、动手制作、游戏、视频等。忙得不亦乐乎，不择手段武装到牙齿。例：体育课《可爱的兔子》跳河三步设计如下：第一次自由跳河(绳子有宽有窄)问：你是怎么跳过去的？第二个活动：下雨了，河面变宽了，难度加大了。使用方法跳过它。
第三次：河里有一条鱿鱼(老师坐在河里做鱿鱼)，对面地里有害虫(海洋球) 。小青蛙们依次跳过河去抓害虫，从鱿鱼上跳回来，把害虫放到指定的篮子里。放松：小青蛙在河里游泳，用绳子兴风作浪，等等。结局：所有的青蛙一起扛着绳子，高高兴兴地回家了。这样的课听完看完就可以上了。材料准备简单，过程递进清晰。说实话，我们通常不会& # 039；我没有太多的时间和精力来制作和准备太多的教学工具，有时它& # 039；没有必要。要多注意就地取材，一物多用等。但也要避免走入误区：东西越少越好。那& # 039；这也不对。关键是用料少，环节设计巧妙，孩子& # 039；s发展更好。当然，像科学探索这样的活动，要给孩子提供足够的探索素材。5.少一些控制，多一些自主。所谓控制，我指的是权威下的不利于幼儿发展的限制。常见的控件如下：1 .示例控件。一年前听一个美术班的新老师讲，中班在画《有趣的树叶》。她准备了一幅模型画，让孩子们一边观察模型画，一边提问：一艘大船由几部分组成？(船体，船舱)船体和船舱是什么形状？船上还有什么？(红旗、烟囱、窗户)结果画出来的船都是一模一样的，好像这是世界上唯一的一艘船。2.语言控制。我们经常听到& quot你又错了& quot，& quot又错了& quot和& quot你可以& # 039；t…& quot；在课堂上。有一次我去听另一个新老师的美术课& # 039；的兴趣班。她停了一会儿，然后说& quot坐直了。"她拿起手鼓，让孩子们和她一起拍手组织纪律。因为她刚本科毕业，组织语言不是很生动形象，孩子不& # 039；我不太想听。所以这是她维持秩序的唯一方法。3.其他对照：《过河》第一课因为时间拖长了，孩子明显可以& # 039；以后不要坐以待毙。然后老师拿着蔬菜的照片，走到这张照片前，说，& quot蔬菜请坐& quot然后去找那个人说，& quot蔬菜不& # 039；我不喜欢你& quot 。表面上看起来是情境性的维持秩序，但确实是一种变相的权威压制性控制，类似这样的还有很多。这样的控制是束缚幼儿的无形绳索，不提倡。这让我想起了一个寓言：有一天，农夫带着驴子来到悬崖边。农夫害怕驴子会掉下来，就用绳子把它拉近。驴不肯，越拿越挣扎，最后掉进了一个深谷。给我们一个启示：为什么要用绳子把驴牵到这里来？为什么不叫驴抓一把草？有时候出于好意，往往会采取强制措施，但效果并不乐观。我希望在以后的活动中，我们都能& quot吸引驴子的草& quot，而且活动本身也会吸引孩子& # 039；的积极参与。孩子形成自主学习的策略可以尝试以下几种：1 。提供一个合适的环境，让孩子学会自主选择。为什么孩子那么喜欢课堂上的区域活动？因为他根据自己的兴趣选择进入哪个领域；进入区域后，可以凭借老师提供的资料自主探索；在同一个区域，你也可以和其他孩子独立交流。我们应该在集体教学中经常创造这样的环境。2.给孩子提供充分的机会，让他们学会独立探索。在课堂上，要提供充足的机会，给孩子适度的挑战，让他们自主探索，孩子会乐在其中。我们应该关注儿童& # 039；的思维轨迹，并学习和分析他们的学习方法。科学课不是这样的，其他课也是这样的。整理中学班级的照片时，我发现每张照片里的孩子都在笑着，开心地做着作业。这个发现让我觉得很多忙都是值得的。3.为孩子学习表达创造必要的条件。表现形式有很多种：绘画、动作、语言等。我赢了& # 039；这里就不多说了。6.少模仿多个性化
我们每个人都是独一无二的自己，要善于分析自己：我的优点是什么？我的专长是什么？我擅长创造场景还是遵循语言的指示？然后进行有针对性的学习和锻炼，逐步形成自己的教学特色和教学个性。因此，模仿不是一个人的捷径& # 039；但从反思中学习是明智之举。远离作秀，褪去华丽的外衣，走出堆砌模仿的误区。我们的教学应该回归根本，找到一个有缺陷的真理，找到一个充满生命力的真理。7.少点& quot不劳而获& quot还有更多& quot服侍我& quot 。一些课本，一些现成的教案，教材等。这些只是载体和文字，供我们参考。它们更多的是文字材料，为我们提供一些方向，一些思路，一些内容。它们都只提供相同的副本。显然这些只能作为参考，要在参考的基础上做适当的调整。例如，如果给你一块布料，你可以用它来做衣服。再大再小，总有一些人，也有一些人小。但如果你合理裁剪这块料子，量身定做你的衣服，你一定会觉得它适合所有人。这是课本的材料。就拿我们现在用的教材分析来说吧。除了整合课程，现在国学教育也在渗透。我们在介绍这些东西的时候，也要根据我们这里的具体情况做一些调整，可以& # 039；不要坚持。吸取精华，抓住聪明的东西，为我所用，才是关键。我们可以& # 039；不要死板地模仿它的形式。第二，这些小课堂细节不容忽视。评价一堂好课，看教学任务完成情况，看课堂活跃程度，这是毋庸置疑的。然而，也许你课堂上的一个小小的动作，或者你的一个疏忽，都可能让你的活动课大打折扣，你赢了& # 039；我上不了好课。所以幼儿园老师要注意整体控制，上课要对小细节足够重视，不要因小失大。(1)教师& # 039；课堂礼仪1 。让你的眼睛成为孩子的钥匙& # 039；的心。护理：加强眼部巡视，消除& quot教学角& quot，并让每一个孩子都感受到你在关注他/她。掌声：一个孩子& # 039；他/她的课堂表现很好，所以应该用赞许的眼光来肯定他/她。制止：用眼神发出信号，防止孩子分心或嬉笑打闹。鼓励：在课堂上提问和讨论时，针对不同情况采取不同的眼神交流，鼓励有进步的孩子。批评：孩子不要& # 039；不遵守课堂纪律，互相交头接耳，幼师要用眼神批评。温馨提示：使用眼神交流时，要注意以下几点：眼神要亲切、自然、坦诚。适当看时间。凝视位置要合适。凝视的方向要合适。2.把握孩子的称呼：称呼孩子时，要遵循以下原则：(1)称呼每个孩子& # 039；真诚地。唐& # 039；不要给孩子打电话& # 039；的昵称，但你可以称之为昵称。(3)遗忘孩子的补救措施& # 039；的名字。3.注意你的言行。在日常生活中，我们老师的一些手势难免会拉大与孩子的距离，比如抱胸、指指点点、拉孩子& # 039；的衣服，瞪着眼睛，双手叉腰，背着手.(2)认真对待每一次集体活动。1.教学内容的选择：生活化的教学主题能激发孩子& # 039；参与活动的热情和主动性。2.教育目标的制定：目标的制定要让孩子跳起来摘水果。不跳就能摸得太浅，孩子没兴趣。跳完或者抓完之后，孩子不会太感兴趣，或者说兴趣不会持久。3.手段和方法的运用要恰到好处。(1)教学活动中如何设计问题？*教师在设计问题时要有启发性。*及时提出问题。*提问必须遵循本班幼儿的认知规律，面向所有幼儿。*提问必须围绕教学中的重点。*教师& # 039；语言要有吸引力，用眼神和孩子交流能刺激孩子& # 039；的兴趣。*及时给予孩子鼓励和肯定& # 039；s的回答。(2)教师的组织
*用甜美的语调教孩子——在教学中，你要有慈母般温柔的表情和语气，这样才能有效地刺激孩子& # 039；让他们在轻松愉快的氛围中获取知识。教师要焕发童心，进入角色，用友好自然的表情和语言让孩子感到天真无邪。注意语气舒缓，语气温和。*要注意3354在课堂上使用的巧妙、自然、神秘的导语，会让孩子在老师的引导下自然融入教材，起到吸引人的作用。*力求逻辑性，克服随机性。——教师在使用语言时必须使其内容符合事物的客观规律。他们必须根据思维逻辑准确地使用概念，避免不一致的词语。例如，当一些老师表扬小孩子时，他们喜欢说& quot今天& # 039；最佳演员是某某，某某…& quot；事实上，一个词& quot最好的& quot表达了一种独特的含义，但老师们在& quot最好的& quot 。这个看似不起眼的小错误，久而久之也会对幼儿产生影响。所以要谨慎使用语言，力求逻辑性，避免随意出错。*教师& # 039；语言要力求人性化，尊重幼儿。孩子虽然小，但都有很强的自尊心。如果老师不& # 039；说话时不要集中注意力，这可能会伤害孩子& # 039；的自尊心，给孩子带来一些负面影响& # 039；的头脑。平等——在过去的教学中，我们经常说& quot请好好表现& quot，& quot请和我一起做这件事& quot诸如此类。在这里，教师以指挥官的身份出现。055-79000重新定位了教师的角色，主张& quot教师应该是孩子的支持者、合作者和引导者& # 039；的学习活动。"也就是要把孩子当成平等的伙伴。因此，幼儿园老师应该经常指导孩子& # 039；的活动和支持儿童& # 039；通过讨论和讨论进行探索。*教师& # 039；语言要有刺激性。——鼓励和支持幼儿是他们学习和发展的重要前提。当孩子遇到不能正确解决的问题，感到气馁和无望时，老师要帮助他们，用积极的语言引导他们去探索。比如开展科技活动时，经常有孩子不敢自己操作，总想依赖老师。这时，教师可以说& quot试试看，它不会& # 039；如果你失败了也没关系！""试试看& quot和& quot再想想，就能想出来了。""这件事对你来说应该不难。"等等来激励孩子。这些语言对于即将失去自信的孩子来说，无疑是一种支持的力量。它们可以成为孩子解决问题的动力，坚定孩子完成任务的信心。当孩子有了自己的发现和看法，老师也要及时鼓励，不要& # 039；不要吝啬于& quot嗯，那& # 039；太好了& quot，& quot你& # 039；你真的很棒& quot和& quot你的想法很特别！"等等，因为这些语言能给孩子很大的鼓励，激发孩子进一步表现的欲望。*教师& # 039；语言应该是童谣。比如小班的孩子自理能力差，经常把鞋子穿反。在教孩子穿鞋区分左右脚的时候，我没有& # 039；不要用无聊的说教，而是告诉他们，& quot左边的鞋子是爸爸的鞋子，右边的鞋子是妈妈的鞋子。爸爸和妈妈是好朋友，从不吵架。"教孩子叠衣服的时候，我告诉他们& quot纽扣找扣眼，袖子找袖子，衣服弯腰，帽子点头。"这些押韵又朗朗上口的孩子& # 039；s的歌曲让孩子在诗意的氛围中轻松自然地学会穿鞋叠衣，既提高了自理能力和审美能力，又陶冶了情操。*巧妙运用手语。表示手语。比如，孩子还小，他们不会& # 039；我不知道许多课堂行为。如果仅仅依靠老师，孩子们很难在短时间内记住它们& # 039；语言描述。在这种情况下，教师需要使用一些适当的、固定的手语作为辅助。
例如，当老师总是用举手的姿势提问时，那么过一段时间，孩子们就会知道& quot举起手& quot3354很好，当这个动作出现时，他们自然会做出& quot举手发言& quot回应。情感手语。情感手语是指在教学过程中，根据教学情境和气氛的需要，用来表达情感的手势语言。比如孩子答对一个问题，老师举起大拇指，他会感受到老师& # 039；s对他的欣赏，所以他回答问题的热情会大大增加。情感手语是根据教学的实际需要来使用的，并不是事先设计好的。因此，情感手语具有时效性和适度性的特点。图像手语。手语是指教师根据教学目的和内容的需要而使用的视觉手势语言。手语一般用于讲解重点或突破难点，为教学目标的实现服务。符合儿童特点的形象手语& # 039；的年龄，是幼儿园教学的有效手段。(3)反思的维度*教学目标是什么？活动目标实现了多少？*孩子课后和课前相比有什么收获吗？主要有哪些收获？*你关注教师吗& # 039；教学还是儿童& # 039；在课堂上学习？*教学气氛是否轻松、和谐、愉快、民主、和谐。*孩子多大& # 039；s活动面？涉及程度如何？*你是否注意到每个人和个体的差异？具体来说：最快和最慢的孩子有进步吗？*在教学过程中，我最满意的是哪个环节？我改变了我原来的教学计划吗？如果是，为什么要这样改？*孩子操作了吗？在操作中发现了哪些问题？*如果我下次上同样的课，在教学时会有哪些调整？为什么？*其他值得记录或反思的课堂现象。编辑& # 039；s注：总而言之，一堂好课不仅仅关系到孩子& # 039；的生活经历，也与幼儿园教师密切相关& # 039；教学水平，这需要幼师从多方面、多角度、多层次做出努力。在日常的教学活动中，要不断的反思和探索，想出一条适合自己的教学路径，让我们上的每一堂活动课都是一堂好课！
文明礼仪主题活动课，怎么开？？在线等！！30悬赏！
以上是网上找的。如果你有一个活动，你实际上可以找到各种信息。包括文明礼仪的起源，中外比较，文明礼仪的主要内容，口号等等。如果你是老师，可以找这方面的资料，然后分组开展活动，主要是讨论我们怎样才能更文明礼貌。讨论结束后，请他们就此写一份意见(如果有足够的时间)，大致如此。也可以找一些关于这些内容的小品，让他们表演。如果可以，也可以组织人开展这些活动。比如问别人& # 039；对这些东西的看法，穿特别的t恤(特别是志愿者)，贴个牌子晃来晃去。简而言之，这些可以指志愿者组织的活动.模板活动目的：讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德。通过这次主题班会，培养学生从现在做起，从自己做起，从一点一滴做起，努力提高自身文明程度，做新时代的文明孩子。活动1 。引入故事激发民族自豪感。1.简介：中国是一个有着几千年文明史的古老国家，文化源远流长。中国自古以来就讲究礼貌谦和。2.下面老师给大家带来几个小故事。(段玉裁& # 039；教师的终身学习& # 039；的好意，范文子& # 039；礼尚往来，卓恕不违千拓，与张& # 039；s孝顺养母)谁能告诉我他们看完之后的感受？3.通过名字交流。4.正因为如此，中国被称为& quot中国文学的国度，诗歌和礼仪的传家宝& quot和& quot文明礼仪之邦& quot 。作为一个炎黄子孙，我们所有人都以此为荣。第二，古今对比，谈感受。1.但是今天老师给大家带来了两个令人心碎的报道。(多媒体演示)中国公民不& # 039；不要在国外公共场合不注意礼仪，影响我们国家& # 039；的声誉。2.看完之后四人一组交流感受。3.总结：这些人& # 039；美国人的行为不仅损害了他们自己的形象，也影响了我们的国家& # 039；美国的国际声誉，应该受到批评和指责。第三，如何讲究文明礼貌。个人礼仪1 。早在几千年前，孔子就说过：如果你不& # 039；不要学礼仪，你可以& # 039；不要站着。"生活在社会中的人，必须学会讲究礼仪，才能立足于社会。无论在哪里，我们都应该注意文明礼貌。社会生活丰富多彩，文明礼仪也有丰富的内容。2.如果我们想成为现代社会的文明人，就像生活在一个& quot礼仪之邦& quot，在个人外貌方面首先要注意什么？3.点名回答(着装整洁大方，不追求名牌和高档，不互相攀比。除此之外，还要注意个人卫生，睡前洗手，饭前便后洗手，勤剪指甲，勤洗头洗澡，注意勤梳头更衣，养成良好的卫生习惯。学校礼仪学校是我们学习和讲究礼仪的重要场所。那么我们在学校和同学交流的时候应该注意哪些礼仪呢？学生& # 039；交际礼仪1 。学生们被要求完成一份问卷。希望同学们如实填写。2.举两个例子：(1)礼貌语言是日常礼仪的体现。你经常和你的同学使用礼貌的语言吗？例如，& quot请& quot，& quot谢谢& quot和& quot谢谢& quot，经常选A的请举手，偶尔选B的？c，那你从来没有过的呢？从这项调查中，我们不难看出，在日常交流中，学生不& # 039；不要太注意礼貌用语的使用，它们是日常礼仪的日常体现。今后，我们必须经常使用礼貌用语，我们可以& # 039；不要因为我们和同学关系密切就放弃使用礼貌用语。我们班大多数学生都是独生子女。他们从小缺乏与人交往的经验，受到太多的关心和溺爱，往往以自我为中心，从而引发一些冲突和矛盾。当和同学的矛盾冲突被举报给老师的时候，你是怎么做的？你能说话吗
美国前总统林肯曾经说过世界上最好的东西是他和别人的友谊。"同学之间深厚的友谊是生活中团结友爱的力量，是没有被世俗污染的纯洁的花朵。请用文明的言行小心培养。b、尊重老师& # 039；礼仪1 。常言道，& quot一日为师，一生为父。"古往今来，无数教师日复一日地投身于教育事业的发展。在学校要注意哪些礼仪？让& # 039；让我们来一场比赛。2.老师& # 039；总结：言必行，行必果。希望同学们能养成良好的文明习惯，做尊敬老师的好学生。c、校园礼仪1 。这学期，为了充分调动大家& # 039；培养学生的小主人意识& # 039；良好的卫生习惯，校大队部对各班教室及全合一区域进行督导评估。这是这个班的卫生分数。(秀)2 。形势一片大好。有你的一部分贡献吗？作为学校的主人，为了保持教室和校园环境的整洁，你是否总是捡起你看到的任何污垢？但是校园外的环境是一样的吗？请过来看一组图片。3.是的，学生& # 039；良好的卫生习惯不仅有利于保护良好的卫生环境，也体现了一& # 039；修养。感谢同学们的共同努力，才有了这么干净的校园。(三)家庭礼仪1 。我们的成长渗透着父母的心血。在家要多注意文明礼仪，做个懂事的好孩子。我们在家应该做什么？谁愿意到前面来介绍我们？2.姓名介绍(4)总结同学们，秋天的天空湛蓝明亮；你们是21世纪的主人，你们应该是21世纪的文明人。希望通过这次活动，把文明礼仪之花播撒到我们生活的每一个角落！同学们，让& # 039；s记住这些要求，时刻注意，做一个有教养的学生，为班级和学校争光，为建设文明城市做一份贡献。

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幼儿园中班上社会餐桌礼仪公开课
孩子应该掌握的12个基本餐桌礼仪。1.用一颗感恩的心享受每一餐。这种感恩，包括大自然在所有季节带来的各种时令美食，包括培育这些食物的人，也包括这些补充我们营养和能量的食物。这种感恩的情怀，比起拿筷子的方式，吃饭的坐姿，更应该作为一种家庭文化传承下去。2.先请长辈坐下，先给他们盛一顿大餐。尊老是中华民族的传统美德。孩子小的时候，家长要示范好。吃饭的时候，要先请长辈坐下，给他们上一顿饭。长辈动筷子之前，晚辈不要自己吃饭。父母把碗递给孩子时，孩子要用双手接过，以示对长辈的尊重。3.唐& # 039；吃饭前不要离开座位。除了吃饭前洗手，它& # 039；it’最好让你的孩子养成吃饭前上厕所的习惯，这样你就可以更安心、更放松地享受食物了。4.坐直，保持笔直的姿势。这样不仅美观，而且有利于消化。5.正确握筷子，其实一个妈妈教孩子用筷子只需要一个小时。光是用筷子就能让一个人看起来很有教养。我们的祖先发明了筷子，一个道具可以装各种食物，其中蕴含着传统文化的深刻精髓，那就是以不变应万变，简单应对复杂，这是我们必须传承的。6.唐& # 039；吃饭时不要敲筷子或大声喧哗。7.避免在盘子里翻来覆去。唐& # 039；不要用勺子或筷子在盘子里翻来覆去地挑选你喜欢的菜。有些人甚至把自己喜欢的菜都从盘子里调出来，把不好吃的留给别人。这是一种非常粗鲁的行为，而且显得相当自私。8.吃饭的时候尽量不要发出声音。教你的孩子在咀嚼时闭上嘴。喝汤时，慢慢等汤凉了再喝。如果你不& # 039；师上来，哼了一声喝了下去。9.唐& # 039；吃饭的时候不要做其他事情。晚餐时间是家人团聚的时间，也是加强亲子沟通的最佳时机。孩子也会有很多东西和父母分享。请珍惜这段时间。提醒孩子吃饭时不要玩玩具。吃饭时尽量创造一个安静的环境，不要& # 039；不要让孩子边吃东西边看电视。同时也要提醒爸爸妈妈，不管多忙，都不要& # 039；吃饭时不要长时间接电话。毕竟，在这样一个繁忙的现代社会，它& # 039；对于一家人来说，不受打扰地一起吃一顿美餐实际上是一件多么幸福的事。10.饭后感谢准备食物的人。1.如果你想在晚餐后离开，向你的长辈问好：& quot我& # 039；我做完了。"12.饭后帮忙擦桌子，洗碗或者帮忙洗碗。