如何培养儿童深度思考的能力如何培养孩子走入深度阅读答案，深度阅读训练册答案六年级

如何培养孩子深度阅读？
从浅读到深读，有一个循序渐进的过程。一般来说，这种能力的基础阶段是在3-4岁的反复阅读中逐渐形成的。如果家长能引导和鼓励孩子稍微注意一下书中的各种细节，养成孩子经常研读一本书、重温一本书的习惯，这个习惯就能让孩子在小学阶段自然而然地踏入深度阅读的大门。但是，如果在该打基础的时候没有做好亲子阅读指导，到了孩子上小学的时候，阅读浅的问题越来越严重，那么阅读指导的难度就很大了。0-6岁是阅读的黄金阶段，7-12岁是白银阶段，12岁以上是青铜阶段。那么，在白银阶段，如果你想改变一个孩子浅薄的阅读状态，你要改变的其实是他阅读的材料。如果你一直只给他看故事型的课外书，还想让他改变只看故事不关心人物的阅读习惯，基本上是不可能的。那么，除了故事，你还能给孩子读什么呢？其实要读的东西很多，首先是语文书，比如诗歌散文。在阅读这类书籍的初期，建议家长和孩子以“朗诵”的形式一起朗读，或者边放音乐边一起朗读，让孩子通过朗读的过程，从音律中体会到语言的美，重新培养母语的语感感知能力，这其实也是深入阅读的基础之一。其次，根据孩子的兴趣爱好，选择一些科普书籍或者手工书籍，然后结合生活进行一些拓展活动。比如孩子喜欢昆虫，给他买一本昆虫书，然后带孩子去一个可以观察到昆虫的地方，结合书上的文字描述进行观察，然后自己做一些记录，等等。这种结合生活和兴趣爱好的阅读会让孩子发现，书里的每一个细节其实都能给自己带来快乐和享受，除了阅读情节，即使没有情节，这样他自然会更加关注阅读细节。最后，即使白银时代的孩子能够通过引导进入深度阅读，在短短的一到两年时间内，也不可能达到黄金时代已经掌握了反复阅读基础的孩子的阅读水平。这是因为大孩子的家长一定要做好心理准备。白银时代的阅读指导是一场攻坚战，坚持下去才能看到效果，一定要顺势而为。如果不能按照孩子自己的兴趣去引导，那么这场攻坚战也是一场很难打赢的实战技能。1.在反复阅读一本情节发展可预测的书时，偶尔在关键词或关键句子处停下来，让孩子自己说出重点内容。第一次阅读一本书时，与孩子讨论封面上的图片。“你觉得这张图说明了什么？”？大声朗读时，有时会问孩子：“你觉得接下来会发生什么？”增强孩子的参与感。3354我觉得，从现在来看，增强了阅读的参与感和兴趣，但更深刻的是思维能力和注意力的锻炼，有助于深度阅读习惯的培养。但是要注意适度，就像精读和泛读一样，精读关了胃口，就来不及了。2.一本书可以启发思考，点燃希望，唤起恐惧，带来发现。看完一个故事，留出时间和孩子讨论。让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或者其他艺术表现形式来表达自己的感受，但关键是要用孩子想用的方式。不要把讨论变成问答，不要盘问孩子对故事的解释。(国外“阅读奖励计划”)——什么是值得思考和讨论的话题设计可以随意，当然要认真。这可能很简单，但也可能需要很多思考和努力.3.大声朗读时，使用大量的表达方式。如果可能的话，改变你的语气来扮演对话人。根据故事调整语速。悬念的时候，放慢语速，放低声音。适时降低声音，可以让孩子集中注意力。
朗读最常见的错误是读得太快。慢慢阅读可以让孩子们在脑海中描绘出他们所听到的东西。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的画面，而匆忙阅读会让读者没有时间使用表达技巧。3354很实用。它有助于孩子注意书本上的各种细节或在脑海中画出图像，不仅加深了印象，还激发了想象力。4.一定要提到标题，作者，图片作者。在朗读之前或之后，向孩子们介绍作者。让他们知道书是人写的，不是机器做的。你也可以鼓励个别孩子给作者写信，分享他们的阅读经验。把一个作家还原成一个活生生的人，就像把他的故事鲜活起来。不经意间，3354会渐渐熟悉一些喜欢的作家的风格。看到他的作品，没看到作者是谁就能猜到。这是一种移情的快感。了解优秀童书背后的故事，作家的性格和创作过程.跟学习和考试无关，只是一种人文需求吧？但是你越是喜欢看书，就越会有这样的想法。这是一种从书本到人(作家)的教育，而历史社会人文(历史背景、地理环境背景、家庭背景等。)，以及思想性格(创作过程、风格) 。这不是一朝一夕的事，也不需要仔细寻找。读多了，自然会对作家有印象。当印象越来越深的时候，你和孩子就会去关注和琢磨，慢慢去理解和思考。5.手里拿着铅笔看书。当你和孩子读到一句值得背诵/发人深省的优美句子时，在旁边做个小标记，画个小星星。孩子应该和书互动。方法之一就是在书籍的高光处留下漂亮的字迹。3354开始练！这也是对参与和选择能力的锻炼，也是为复习打基础。6.你可以看一本书，然后带孩子去看根据书改编的电影或电视剧。这种方法可以让孩子认识到文字比图像更丰富。3354也是一种比较不同的情感体验。孩子们会很乐意谈论书和电影的区别。7.偶尔看一些比较难的书，挑战孩子的心智。3354思维体操。听力理解能力普遍强于孩子自身的阅读能力。8.尽快给孩子大声朗读。开始得越早，做起来就越容易，效果就越好。经常听到妈妈念叨“为什么我的孩子不喜欢读书？我现在该怎么办？”很无语。我不得不问你之前做了什么。而你做了什么(不停的问问题？让孩子在笔记本上复述故事？不要看不是“长知识”的书？……)?但是请不要放弃，从孩子的兴趣和喜好出发，挑选有趣的书籍来培养和引起兴趣，慢慢来。把阅读和生活爱好结合起来，孩子会发现，除了阅读情节，即使没有情节，书里的每一个
个细节其实都可以给自己带来快乐和享受，这样，他自然会更多地专注于阅读细节了。

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怎样引导孩子进行深度阅读呢？俗话说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。家长让孩子养成阅读能力，可以让孩子扩展视野，增长见识，他也会从书中明白很多道理。这些道理不是猜来的，而是用他的心感受来的。因此，这些道理会成为他心中永恒的能量，成为他前进中最大的动力。从性格养成上来讲，孩子爱上阅读以后，他的心思会越来越沉静，在做事之前，他会懂得理性的思考。慢慢的，其逻辑能力和思考能力也能上一个台阶。1.正如前文中所说的，很多孩子之所以丧失该能力，完全就是因为他没有列好框架。家长在孩子阅读前一定要帮助他列好框架，选好目标，并带着这些问题去读书，结果可能会更好。当然，一开始孩子可能会对框架一概念心生疑虑，甚至会懵懵懂懂的分不清，家长此时要帮助孩子建立，时间久了再让孩子自己放手去做，效果可能会出乎人的意料。2.在必要的时候，家长可以放弃所谓的硬性目标。家长没有必要非得规定孩子每个月必读哪几本书，必写几篇读书笔记等等，这些规定都是束缚人的枷锁，会让孩子丧失阅读的兴趣，也会寻不到所谓的快乐。只有放开手脚的让孩子朝着自己喜欢的方向去发展，孩子才有可能在其中觅得快乐，也能找到那个“黄金屋”和“颜如玉” 。3.当然必要的时候，父母也可以和孩子一起读。随着社会发展速度的加快，很多家长已经很久没有翻开书本读书了，如果有机会，您为什么不和孩子一起读呢？体会书中情节的跌宕起伏，体会人物命运的坎坷挫折，或许也是一次不错的挑战。而且，孩子在您的带领下也会沉浸于阅读之中而无法自拔，您为什么不试一下呢？其实，每个孩子都应该有工匠精神，在阅读的时候也不例外。尝试做深度阅读，从不同侧面来挖掘书籍的实质内涵，如一个匠人一般，耐心细心的钻研书籍，也许孩子得到的收获会使人大吃一惊。家长在旁施以鼓励和支持，并投以帮助和引导，结果或许就会不一样。
怎么带孩子进行深度阅读？分享我的经验：一、父母先给孩子阅读，尽量做到全身心投入到故事中去，让孩子感受到来自于故事本身的乐趣，爱上阅读。这个阅读的过程是这样的：比如你给孩子讲“小红帽”的故事，你要在讲到小红帽的时候表现她的可爱，讲到大灰狼时表现它的凶狠，随着故事情节的变化，你的情绪都要随之改变，这样孩子才会感受到故事内容的生动，从而进一步爱上阅读。二、对每一个故事蕴含的道理进行阐述，不追求阅读量，要做到读一本懂一本书的道理。女儿四岁，已经自己看在漫画《父与子》，开始的时候她还不知道漫画该怎么看，也不太懂外国人的幽默，我给她讲了几页故事后，她开始感兴趣，并且在阅读的过程中会不时问我某个故事的含义，开始我也没想到我简单的几句话她会记得那么清晰，后来在一次亲子阅读后我发现，她能完全阐述出读过故事的含义，所以，我相信，只要父母用对方法，每一个孩子无论多大年龄，都能在理解的基础上去阅读，而不只是简单乐趣。三、要培养孩子自己读故事，不管她认不认字，只要读的意思差不多对就可以，阅读就是要大声读出来。孩子的阅读能力，不光是理解和认知，现今教育对说的培养尤为重视，有一句话是，你能写未必能说出来，也就是说，你懂得道理是一方面，能够用语言大声表达出来才是最重要的，这一点，必须在早期阅读过程中进行培养。当孩子对某一个故事有了认知和理解，你就把书给她，让她读给你听，在这个表述过程中，既锻炼了记忆和理解又锻炼了语言表达能力，这是家庭教育中不可或缺的一部分。最后，深度阅读一定要建立在良好的阅读习惯基础上，如果不能从小培养孩子热爱阅读，就谈不上深度阅读，因此，家长的第一任务还是要根据孩子自身的个性制定合适的学习计划，这才是最基本的选择。以上，愿我的经验能帮助到你。

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教师如何引导学生进行深度阅读一，激发兴趣，促成阅读
兴趣是最好的老师。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。
巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
二、选择适合小学生的课外阅读内容
课外阅读范围很广，形式多样，内容丰富。好的书籍对学生会受益匪浅，有的坏书籍会直接影响学生的身心健康
，因此，选择书籍非常重要。在学生阅读的过程中，不断教育学生有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。重点向学生推荐这类的书籍，如童话、神话、寓言、民间故事等等。
三、教给方法，指导阅读
阅读的方法有很多种，这里谈几种我们常用的阅读方法：1.
选读法。这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关部分，以便学以致用。2.
精读法。所谓精读法，就是对一些重点文章，集中精力，逐字逐句地阅读。要求学生做到：口到、眼到、心到。3.
速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读，而是快速浏览。这就要求学生在快速浏览中集中注意力，作出快速的信息处理和消化。4.
摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释、写评语。
四、鼓励先进，坚持阅读
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，就会坚持大量的、广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。因此，我们要努力带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。
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