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编程已正式纳入中小学课程体系，在联合国大会上的正式语言和工作语言有6种分别是

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1，在联合国大会上的正式语言和工作语言有6种分别是联合国六种工作语言包括了联合国创始国的语言：汉语、英语、法语、俄语，后来还加上了使用很广泛的语言：阿拉伯语、西班牙语 。联合国的所有会议都有这些语言的口译 ， 以及在所有的官方文件，都打印或在网上出版这些语言的翻译版本 。这些语言没有排列顺序，套一句中国的现代语言——排名不分先后世界上流传最广的语言和使用人数最多的语言分别是英语和汉语．故?。篶．英语、法语、西班牙语、阿拉伯语，汉语和俄罗斯语 。在联合国工作中说这几种语言是不允许带翻译的 。
2，编程是否已纳入中小学必修课编程未纳入中小学必修课 。编程是编定程序的中文简称，就是让计算机代码解决某个问题，对某个计算体系规定一定的运算方式，使计算体系按照该计算方式运行 ， 并最终得到相应结果的过程 。为了使计算机能够理解人的意图，人类就必须将需解决的问题的思路、方法和手段通过计算机能够理解的形式告诉计算机，使得计算机能够根据人的指令一步一步去工作，完成某种特定的任务 。这种人和计算体系之间交流的过程就是编程 。计算机对除机器语言以外的源程序不能直接识别、理解和执行，都必须通过某种方式转换为计算机能够直接执行的 。少儿编程简介：少儿编程教育是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力的课程 。一类是Scratch或是仿Scratch的图形化编程教学，以培养兴趣、锻炼思维为主，趣味性较强 。在这里，可以创造属于自己的动画，故事，音乐和游戏，这个过程其实就像搭积木一样简单 。另一类是基于Python、C++等高级编程语言的计算机编程教学，目标往往是参加信息学奥赛等科技品牌赛事，如信息学奥林匹克竞赛/联赛、机器人竞赛、科技创新大赛等 。
3，求会计继续教育新准则答案1、自行建造的固定资产达到预定可使用状态前，该项目的工程物资盘盈应当计入当期营业外收入 。（X）答：应冲减固定资产成本 。2、将发生的固定资产后续支出计入固定资产成本的 ， 应当终止确认被替换部分的帐面价值 。（V）3、商品流通企业在采购商品过程中发生的运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用等，应当计入存货的采购成本，也可以先进行归集，期末再根据所购商品的存销情况进行分摊 。（V）4、企业出租的建筑物或土地使用权，只有能够单独计量和出售的才能确认为投资性房地产 。（V）5、企业每期都应当重新确定存货的可变现净值，如果以前减记存货价值的影响因素已消失，则减记的金额应当予以恢复，并在原已计提的存货跌价准备的金额内转回 。（V）1.bcd2.abc3.abcd4.abcd5.ac6.ad7.acd8.abcd9.acd【编程已正式纳入中小学课程体系，在联合国大会上的正式语言和工作语言有6种分别是】
4 ， 你如何看待编程教育纳入中小学相关课程现在的孩子们，要远比上一代父母肩负的更多 。此次事件主要是援引教育部最新通知：编程教育将纳入中小学相关课程，将包括编程教育在内信息技术内容纳入到中小学相关课程 ，  一石激起千层浪，一时间引发了人们的热议 。到底该不该纳入，现在出现的是两个声音 。第一种，衔接社会发展，编程教育势不可挡当今社会发展飞快，未来必将是智能化的时代，相比传统的劳动力，唯有不断掌握与时俱进的科技才能赶上时代的潮流 。而这种赶超的竞争更要从娃娃抓起，教育部的这种决策不可置否 。教育更需要与时俱进 。第二种 ， 孩子压力更大 ， 父母跟着遭罪很多父母认为，编程教育的加入会给原本就课余时间不多的孩子雪上加霜 。而且很多父母对于编程完全是“门外汉”，现在很多学校都习惯让家长课后辅导孩子的作业，一旦这种编程教育正式实施 。恐怕对于家长来说爱莫能助 。同时不得不寻找补课班再多一份经济负担 。这给本来就紧张的老师家长关系雪上加霜 。在我看来，现在社会科技的发展远超过我们的预期 ， 教育需要与时俱进 。预计教育部的这一通知，既来之则安之 。以后的社会终将需要更多智能化人才，与其让孩子以后承受失业的压力，还不如现在就从起跑线抓起，所以编程教育纳入中小学相信大部分家长还是双手赞成的 。只是作为家长的我们只有一个希望，不要把孩子这种学科的作业辅导交给家长 。老师的本职工作是“教学”，也请有关部门别再给老师布置教学以外的“形势任务” 。多一份理解和互相包容，面对新的编程教育更需要老师和家长共同努力 。5，少儿编程教育未来会普及么少儿编程是通过编程游戏启蒙，可视化图形编辑等课程 ， 培养孩子的计算思维和创新能力 。全国普及是迟早的事情，国家已经在陆续出台一系列政策推广少儿编程发展了 。2016年《教育信息化十三五规划》将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系 。2017年国务院发布《新一代人工智能发展规划》强调“实施全民智能教育项目 ， 在中小学阶段设置人工智能相关课题，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与编程教学软件、游戏的开发和推广” 。2017年工信部发布《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划（2018-2020）通知》强调“鼓励校企合作，支持高等学校加入人工智能等相关学科建设” 。2018年浙江省信息基数教材编程语言由Python替换Visual Basic，信息技术为浙江省高考选考科目之一 。所以孩子如果已经到5、6岁了，就可以报名课程了，提前做好准备 。我孩子现在6岁，报了和码编程，对孩子的逻辑思维培养挺好的，在学习中还能通过完成任务获得成就感 。目前国内少儿编程培训机构达150个以上，小码王今年还完成了第6次融资，种种现象说明少儿编程在未来必将占据重要位置根据国家教育政策，应该是会的 。6，国外在少儿编程这块是如何做的1、全国中小学生电脑制作活动2、appinventer全国中学生挑战赛3、每个城市自己举办的各种科技节4、全国信息学奥赛英国是推动stem教育的发源地，并在2014年成为世界上第一个强制5-12岁儿童接受编程教育的国家 。英国教育部门把编程列入了每所学校的必修课程，在英国国家教学大纲中规定5-7岁的学生需要通过计算机课程掌握：理解什么是算法、以及算法如何以程序的形式在电子设备上运行 。芬兰教育是世界公认的最优质的教育之一，2015年芬兰尝试对数十个10岁到12岁的儿童，进行由IT公司和科技行业组织举办的以编程为主导的教育课程 。2016年8月芬兰全国实施新的《国家核心课程大纲》，首次将编程纳入小学教学大纲，从小学一年级开始教授编程 。但芬兰并没有专门设置编程课或计算机科学课等科目 ， 而是将编程作为像“阅读”、“书写”一样的学习工具 ， 开展跨学科的“现象教学” 。这是一种基于学生兴趣和日常生活中的现象、话题对学生进行跨学科教学的模式 。根据HackerRank发布的《2017开发者技能报告》，美国是当前少儿编程教育渗透率最高的国家，达到44.8%，远远超过排名第二的澳大利亚（10.3%），2016年财大气粗地宣布投资40亿美元开展编程教育，将编程加入Steam教育体系 。2016年澳大利亚正式将coding引入全国必修课程，学生在10岁时开始学习编程，培养编程思维，12岁左右便可在电脑上进行编程实操 。此外，2014年西班牙也将ICI课程的重心转向了编程和计算机科学 。新加坡在2017年中小学考试中加入了编程考试，日本颁布《学习指导要领》指出要在2020年中小学实现全面编程教育 。希望可以帮到你~7，学校教育主要是以传授系统间接经验为主是对还是错正确学校教学应该以间接经验为主 。学生认识具有间接性，学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验 。学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的 。学校教学要以间接经验为主，但也要辅之以直接经验 ， 把二者有机地结合起来 。而是取决于后天的教育与训练 ， 教育对心理素质的养成和提高起着决定性的作用 。我校在大学生心理素质教育方面进行了许多探索和尝试，开展了一系列工作，并取得良好效果，但同时也有许多不足的地方有待改进 。以下是行之有效的教育措施： 1、充分发挥学校心理咨询作用 。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分 。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和接受 ， 越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构 。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能 。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境 。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径 。2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防 。开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态，从而有针对性地提出教育措施与方案 。我校每年对新生进行心理健康普查，采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断，每年约有15％的新生被约请面谈，根据面谈分析，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期发现、及时干预 ， 使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导 。3、把心理素质教育渗透在各科教学之中 。通过各科教学进行心里素质教育既是学校心理教育实施的途径 ， 也是各科教学自身发展的必然要求 。各科教学过程都包括着极其丰富的心理教育因素，教师在传授知识过程中，要注重考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，并深入挖掘知识内在的教育意义 ， 就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转化为自己的精神财富，转化成学生的思想观点、人生价值和良好的心理素质，从而提高学生的综合素质 。4、开设心理教育必修课 ， 增强自我教育能力 。心理素质的提高离不开相应知识的掌握 ， 系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律 ， 掌握心理调节方法 ， 增强自我教育的能力 。心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育能力的高低 。因此，心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力 。5、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境 。大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境 ， 大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围 。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件 。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质 ， 如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助 。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征 。因此 ， 学校要重视校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力 。四、积极探索大学生心里健康教育的有效途径和最佳方法： 高校心理健康教育工作不是某个时期的特殊任务,它是素质教育的有机组成部分,教育部在《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中明确指出:大学生心理健康教育工作要重在建设,立足教育 。心理健康教育要以课堂教学,课外教育指导为主要渠道和基本环节,形成课内与课外,教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作的网络和体系 。为了使工作落到实处,真正做到有针对性、实效性和主动性,在具体工作中应做好以下几个方面的问题： 第 一，开设心理健康教育课 。把心理健康教育课程纳入教学课程体系之中 ， 把心理健康教育课程列入课程计划之中，根据心理健康发展的目标体系 ， 编写教材和学习指导书，使心理健康教育具有一定的可操作性 ， 普及必要的心理学、心理卫生学知识，提高大学生对心理素质教育的认识；激发他们积极参与心理训练活动的积极性；使他们对自身的情况有一个明确的认识；针对不同阶段大学生存在的心理问题进行预防教育 。使他们学会自我调节，活动内容和形式应该体现科学性、适用性、可操作性和趣味性,提高心理健康教育的吸引力和教育能力 。第二、优化教育环境 ， 开展各种活动 。除了开设心理健康教育课程外,还要利用广播、校园网、院报、校刊、板报等多种媒体广泛宣传普及心理健康知识;不定期举行学生热点问题讨论,如新生入学时的角色适应,中年级的学习问题、交友问题、应届生的择业问题,聘请有关专家举办讲座,让学生及时了解新知识、新动态,举办心理健康活动周,开展多种形式的活动,尤其是团体训练,如：意志训练、适应训练、角色互换等,在活动中强化参与意识 。第三，倡导主体自我教育，树立其主体意识，并体现其主体参与，其教育目的才得以实现 。因此，大学生心理健康教育也必须积极倡导主体自我教育，在课堂教学中，教师注意

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