早教好不好？ _经验知识

【早教好不好？】
说好或者不好都不足为信。因为别人的回答只是就某一个早教机构对自己的孩子来说的。不足以成为你家孩子的选择标准。

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孩子要不要上早教。你可以问自己一下几个问题。然后再定夺。
1.这家机构的育儿理念和我是否相同？如果认同。觉得孩子就应该这样教育和培养。加1分；不认同。减1分。
2.孩子愿不愿意上。孩子愿意上。加1分；孩子不愿意上。减2分。早教嘛。没必要太较真。不同性格的孩子对早教的接受程度不一样。有的孩子喜欢。而对有的孩子来说就是煎熬。上早教反而会让孩子有挫败感。弊大于利。

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3.经济状况。现在早教动辄上万。如果经济条件允许加1分；如果经济条件不允许。减1分。（如果家长注重孩子教育但因为经济条件不允许。可以日常提升自己的育儿理念＋亲子陪伴。一样可以让孩子棒棒哒。）
4.接送孩子上早教方不方便。如果家里有人有时间接送孩子上早教。加1分；如果没人接送。或者会因此滋生家庭矛盾。减1分。

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5.隔代教育问题深重。特别是家长不能亲自带孩子。对老人教育方法。育儿理念。抵触很深的情况。建议送早教中心。加2分。这个我需要举个例子。我大学闺蜜把孩子从早就送到早教中心。因为她和她妈妈对孩子的教育分歧很大。一些传统的育儿方式方法。乃至于价值观的培养都有不同看法。两个人为此经常大打出口。但是报了早教班之后。老人的看法也有了改善。当然老人与老人之间也有差异。
最后。如果这5项加减分数之和大于0 。那么还是有必要报早教班的。
（图片来源于网络。侵权删）
其他观点：
婴幼儿是2-3岁的孩子。国内早教常见认字、数学、英语、乐器、运动一起上。不得不说操之过急。面向未来可能风险不小。

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1.早教人为干预。颠倒孩子自然发展顺序
儿童最早是需要发展跟自然的关系。与人的关系。然后才是与人的创造物——知识的关系。
而国内的早教大多是违背这个规律的。我们很早就开始给孩子认字。做数学计算题之类的。让孩子通过认字看书来认识自然。而不是进入自然接触自然。感受自然。让孩子通过抽象的规则来学习人际交往。而不是在人际互动冲突打闹中自己学习、摸索人际交往的经验和解决问题的能力。
或许有的家长要说。我们每天也有跟小朋友活动时间呢。也有在小区散步玩耍时间呢。但是孩子从自然中学习。与其他孩子互动。每天给点配额似的安排和接触是不够的。——他们需要充分接触。

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2.早教的孩子成年后容易出现心理问题
哈佛大学医学院Barry S. Fogel教授是国际权威的神经精神病学家、行为神经学家。他正跟太太XL合作写一本书Read Depression through culture lens 。他们谈到。耶鲁的数据表明。那些来自中国的“爬藤”成功的孩子。45%患有抑郁症。而抑郁症往往成为自杀的导火索。比如。2015年哈佛大学2年级唐同学自杀。2017年法学院的中国学生自杀。XL说。孩子们在早年学习的过重压力。忽视人格和心理发展短期危害不可见。但确定有长期影响。导致高抑郁倾向。

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3.早教重点在于语言。别的价值不大
小孩2-4岁是个语言敏感期。可以像日常生活一样加强语言学习。比如英语学习。4-6岁是音乐艺术等萌发期。也可以开始逐步学习。
但是总之不能压力过大。更不能小小年纪每天课程都被排满。他们所学的那些多久之后总会学会。但是早教过多却让他失去了童年该玩耍、建立安全感。自信感。探索世界的时间。得不偿失。
4.早教是安排喂养式学习。破坏孩子自主探索学习
早教机构通常都打着科学早教的口号。无论多科学。那都是被操纵的学习。孩子被过度安排。就丧失了发展自主能力的机会。
其他观点：
在孩子发展的关键期中。为他们提供一个丰富多彩的环境。给予孩子符合大脑发育特点的。各种刺激及教育机会。让孩子的各种能力。包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉、知觉和语言都在相应的阶段得到及时的发展。通过他们的感觉和知觉器官将听到的、见到的感知到的大量信息抢先注入到大脑里。使得大脑成为储存信息的大仓库和汇聚知识河流的大海洋。