秋天的“芦花”，秋天的“梦”
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图片发自App “眼到达不了的地方，心能到达，脚到达不了地方，梦能到达。”今天彩虹花低段晨读课小诗歌“芦花”，便把我和孩子们带出了大山，抵达了一片片宽阔无边的“芦花”之地，它们都在秋天惬惬的夕阳下，随着秋风慢慢的摇摆，发出丝丝的响声，让行人都情不自禁的停下脚步，用尽所有的心思好好的欣赏一番。
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图片发自App 【秋天的“芦花”，秋天的“梦”】孩子们今天已经是参加彩虹花晨读课的第22节网络直播课程的学习，条件的限制，大山的包围，眼界的窄小……总是会让孩子们存在着很多很多的问题，比如最典型的一个问题就是“孩子们的普通话不好，有的甚至不会说普通话”，从而导致了孩子们在朗读课文或者是诗歌时，总是喜欢把声音拖的很长很长，这样读出来的文章只会让人听起来很枯燥无味，没有带着任何的“情感”去朗读课文。很庆幸的是，最近这两个周我一直都在教孩子“用普通话”去朗读课文和诗歌，而在今天早晨的晨读课上，大部分的孩子都能用普通话去朗读今天所学的这首小诗歌了，虽然还是会有几个孩子朗读时仍然会去把声音拖的很长，但我相信，在其他孩子的带动下，他们几个也一定会慢慢的把这个坏习惯改正过来。
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图片发自App 在今天的整堂晨读课中，孩子们都一如既往的表现得十分专注和积极，认真的和老师学朗读这首小诗歌，也很仔细的和我一边学朗读一边做相应的动作，虽然有个别的孩子看起来有一小点疲倦，但还是很认真的挨着全班同学动了起来，参与到了课程的互动学习之中。除此之外，“诗配画”是孩子们每一节晨读课都必不可少的一部分，孩子们总是会用自己课余的时间去认认真真的画诗配画，今天我不得不承认孩子们都成了字体的“模仿大王”，由于我们班的大部分孩子写得字都东倒西歪的，所以我便把今天的这首小诗歌认认真真的用了两种字体抄写在了纸上，孩子们便模仿着我的字体仔仔细细的抄写了起来，在我下午看到孩子们的诗配画时，特别是有几个孩子写得字，不禁让我眼前一亮，因为平时他们几个的字体写得一点儿都不好，然而今天他们几个却能模仿着我的字体，把今天的这首小诗歌抄写得那么整齐和漂亮。
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图片发自App 为爱扬帆，为梦起航。“一朵神奇的彩虹花”，“她”汇聚光，传递爱，在这个凄凉的秋季，在这个寒冷的冬天，孩子们在需要的年纪，遇到了最“温暖有爱的彩虹花”，我们将不在孤寂和凄凉，时光不老，我们不散。踏过淤泥，淌过秋天的蒙蒙细雨，孩子们以天空为棉被，以雨为陪伴者，以“彩虹花”为温暖的小床，这个秋天和冬天，我们都将注定不平凡。
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图片发自App 秋天的“芦花”一直都存在我和孩子们的心中，它是凄凉的，也是温暖的，它是恬静的，也是喧闹的，它是近的，似乎也是很远的。秋天的芦花一直都在种着秋天的梦。
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