行字组词_行字组词和部首( 五 )


写人记事的文章 , 一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素 。把这几个基本要素弄清了 , 用词语串连起来 , 就是文章的主要内容 。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容 。
3、问题概括法 。
4、句子摘录法 。
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句 , 或内容上有中心句 , 这些句子往往提示了全文的主要内容 。摘录这些概括性的语句 , 稍加改动 , 就可以成为全文大意 。运用句子摘录法 , 有时候我们可以直接“抄” 。如《伟大的友谊》 , 直接摘抄过渡段作为全文大意:马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心 , 互相帮助 , 更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作 。
有时候我们摘录中心句后 , 还需要“串” 。如老舍笔下的《猫》 , 既写了大猫 , 又写了满月的小猫 。我们在概括课文大意时 , 必须把文中两个中心句串联起来:猫的性格很古怪 , 而满月的小猫更可爱 。还有的时候 , 中心句表达比较烦琐 , 我们还需要“缩” , 精简一些修饰性的词语 , 使课文大意表达得更精炼 。、
5、课题扩充法 。
题目是文章的眼睛 , 透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息 。不少课文的题目 , 就是文章内容的高度概括 。归纳这类文章的主要内容 , 我们可以借助课题 。首先要读懂字面上表达的意思 , 再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话 , 在此基础上逐步进行丰满 , 使表达更加完整 , 更加全面 。如《草船借箭》 , 读课文后 , 请学生把课题四个字扩展成一句话:诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭 。在此基础上请学生补上借箭的起因 , 及周瑜最后的态度 , 然后稍加整理就能概括出课文的主要内容:周瑜妒忌诸葛亮 , 要求他十天之内赶造十万支箭 。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭 。周瑜自叹不如 。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了 。
6、重点突出法 。
有些文章 , 重点部分十分突出 , 而全文的主要内容就在其中 。因此 , 只要抓住这个重点部分的段落大意 , 再加上一些必要的补充交代 , 全文的主要内容就归纳出来了 。具体的操作:可以先简单地读读课文 , 了解大致内容 。然后找出文章的重点段 , 弄清
如《落花生》一文 , 重点部分是第二大段:一家人尝花生 , 谈论花生的好处 , 并以花生喻做人要做务实有用的人 。以此为核心 , 联系文中其他内容 , 就不难概括出全文的主要内容:
7、重点罗列法 。
不同体裁的文章要点不同 。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多 , 我们在概括主要内容时 , 往往可以抓住“六要素” , 先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果 , 再加以整理成一段表达通顺的话 。如《董存瑞舍身炸暗堡》 , 事情发生的时间:1948年5月25日;地点:隆化中学;主人公:董存瑞;起因:敌人的火力封锁了部队的前进;经过:董存瑞在战友的掩护下 , 冒着炮火 , 冲到桥下 , 用自己的身体顶住 *** 包舍身炸毁了暗堡 。

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