9.29日听公开课 9.29日听公开课

【9.29日听公开课】周五那天开了科组会议，今年的学分只能从课题研究得分，且要求小组成员上公开课。我自认为没有几个老师完成，结果狠狠地打脸。我的自以为是造成了临时去听昨日公开课，一脸的尴尬。
上完第一节课，许老师就发一条关于宝贝的衣服，问我是否要购买，正好我需要便让她网购，一购买就是6件物品大人小孩的衣服还有红枣干裂品。在交谈中她告知我一个信息，她要上公开课，还是昨日临时决定的。初二没有备课组长，自然没有人通知具体怎么做，但是大群里有信息要求自己组队。我急匆匆地去听课，发现他们也没有邀请我参与课题研究的成员，失落感十足，十分懊恼和郁闷，在这里没有人会帮你，你只能靠自己。身份不平等不要紧，主要是你怎么争取。优秀班主任只是口头称赞，就如代课与正式老师要区别对待。正式老师面临升学压力但可以带尖子班荣获优秀班主任和优秀教师证书，代课教师只能带差班，只要班级学生到德育室就扣分扣工资，而且面临随时卷铺盖走人的就业压力。想要得到重视那是非常难得的争取之路。转回公开课话题。

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听课前还是没有收到邀请，但是这不重要，我还是厚脸皮忍住不开心的心情去听课。郭老师让我给他们拍照，我也照做，而且我还自拍三人听课的图片，主要是想课后看看能不能争取加入，另外就是想在听课记录留一份记录证明自己真的开始听公开课以备教学常规检查。小姨说的好，做任何事情都要留有笔记和痕迹，发生什么事情都有证据证明自己，也是为了保全自己。
一整堂课停下来我感触颇深，不是许老师上课多么优秀，而是我看到一堂课她能淡定自如、行云流水讲课，讲得细致又不会显得语言啰嗦和繁琐。从开始的导入再到课本因式分解概念、特征（提问～回答）到例题讲解、分析、归纳、总结环环相扣，没有停顿，没有喧哗，只有师生互动，完完全全的一堂课令我自叹不如。已经不是第一次上课，但是相比起来，自己要学习的地方比较多。正好，自己也没有上到此刻，这正是给自己提前备课的首要资料，感谢许老师带给自己的收获。听课，听出不一样的味道就是收获。

正如校长开会所说，如何上好一堂课一样，怎么证明一个老师上好课？怎么教会学生？那就是十年后学生会当你所教科目的老师，那才是真本事。上课只要你让学生听懂你教的方法，而且会做题，教会他/她就是好方法。

说得简单又明了，拿着优秀教师写的教案，但是讲得口若悬河，学生听不懂也不会做题，只能说是你很失败。用别人教案美滋滋地上课却没有达到教学目的也只是盗取材料感动自己可以和优秀教师共享教案而已。讲多说多都不如学生会做题要来得实在。
课后我发现一个小小的问题就是许老师讲得细节问题，提公因式时系数的最大因数表示怀疑，如何提取，提取后怎么办，剩下的部分又该怎么让学生知道括号里的数应该怎么填。
陈书记点评:
1.概念分析引入时间过长
2.此堂课可以分成两节课上，先讲因式分解的提公因式，特别强调中考考得比较简单的就是提公因式法
3.系数的最大公因数（我问不是最大公约数吗？陈:最小公倍数，郭:最大公约数，许:最大公因数）
我对这个总结提取公因式务必强调具体如何提取，选例子让学生举出来，提取，再强调最好不过。这点我比较自信，听次课后更加明白如何上好这一节内容。相比之下我比较急切地讲解过多知识，学生操练比较少，因此本学期把教学任务转换成以学生为主，以教师巡视指导为辅，让学生去感知数学知识，和体验，从中感受乐趣，再者，尊重学生，别把课堂当训斥学生的场所，结合本班特殊情况因材施教，让学生学会学习、做题才是关键。
课听后，心情还是平静不下来，喜忧参半。喜的是一堂课带来的诸多感受和把握上课的节奏感，又学会如何上课。忧的是自己需要争取课题研究成员，上公开课吗？不想重蹈覆辙，但是又不甘心，想争取拿学分，矛盾心里，难以取舍，摇摆不定，最痛恨自己的一点就是举棋不定难以做选择，这也是一直停滞不前的后果。
不知道还有没有信心能力继续去做这份工作，先前小姨跳槽的学校比较优越，有说让自己过去当个图书馆人员的意向，令我开心不已，以为可以照顾孩子又可以阅读，但是后来她的一番话打翻了我再次跳槽的机会，原来还是得靠自己去拿回自己失去的东西。有些不太实际的东西不是自己该肖想的。想拿回属于自己的东西，得自己去争取而不是别人给予的。
在这里，不公平的待遇还是存在的，虽然没有了小姨的庇护，但是自己得自己成长起来。
既然没有能力本事，就从点滴开始学习，认真备课、上课，处理班级事务，完成学校各项繁杂事项，管好后进生，争取事无巨细地去关注、帮助、引导学生走向学习的道路，而不是纪律性成绩非常差的班级。努力做好学生们喜欢的老师，和在领导面前没有太大过错的班主任，更重要的一点给自己一个机会在这平台能否提升自己教学水平和能力。