追问教育的终极目标——记家长会的发言稿

家长们,你们好!谢谢大家能抽空参加家长会,这体现大家对孩子的关心、对教育的重视,也是对我工作的支持!
现代先进教育理念与教育实践已经充分表明,最好的教育是“家庭教育”、“学校教育”与“社会教育”三个有机融合的教育,而且家庭教育是基础,学校与社会教育只是延伸。我们要充分发挥每一个教育的最大优势,相反缺少某一个教育,孩子的成长都会受到不同程度的限制。
对大多数人而言,教育本身都很难弄明白,教育的终极目标问题更是因为其太过宏大甚至上升到了人生哲学的范畴,所以能有理有据回答并且终身践行的人也是万里挑一,这样的人可以说是半个教育家了。
作为一名中学教师且立志从事教育事业的我也尝试回答这个问题,希望在深入思考中能认清教育的本质、目标等内容,使之作为行动的指南,并且坚持身体力行,那么我人生的使命就至少完成三分之一了(人生的三件事:职业发展、家庭孩子、个人爱好特长)。
我认同的教育终极目标是“成为一个幸福的人!”事业成功也罢,家庭美满也好,人际关系和谐也行,身体健康也成,这些都是幸福人生的外在表现。曾听过一个心理老师关于幸福人生的课程,他讲到构成幸福人生基本的三要素:一是拥有好的爱情,包括亲密的两性相处、和谐的婚姻;二是具有良好的人际关系,包括亲子关系等;三是在职场工作中具有价值感。纵观我们自己与周围的现实,我挺认同这种看法的。前两者都是关于关系的建设,后者才主要涉及读书,与学校的学习息息相关。
现在主要交流一下影响将来孩子工作就业、影响职场价值感的学校的学习。我们都非常重视孩子的学业情况,关心孩子的学习成绩,这理所应当。不过说一下我认为的“成绩”、“读书”与“学习”三者的关系与区别。成绩是读书的结果,读书是孩子的一个行为方式,成绩的好坏主要取决于读书的效果,当然我们目前学生主要是学习课内的书,极少涉及课外的书。而学习我认为是一种自主地沉浸地专注的状态,是一种“大师”式的更高级的读书,我认为这才是真正的学习,也希望我的学生能尽可能多的拥有这种学习状态。
【追问教育的终极目标——记家长会的发言稿】但据我所知,孩子极少能有这种状态,即便偶然出现也是短暂的。这一方面固然跟所学的内容关系很大,我们班有个别学生因为喜欢某个科目可以一整天学习这个科目,处于沉浸的忘我状态,也很少被干扰,当然其他科就没怎么学了,这也是需要调整的。另一方面,学习的专注状态也跟孩子主观能动性关系密切,特别对于大年纪的孩子,主观能动性比较容易发挥,发挥的越充分,学习的效果越好。近来我读《居里夫人传》,挺受启发,居里夫人就是两者结合的非常好的人,既无限热爱所学习研究的科学,又具有超人般坚韧不拔的意志。
学习内容不能改变,但我们的能动性可以变化很大,主观能动性决定着孩子能否想到采取合适的学习方法,决定着孩子能否坚持不懈地学习,也直接影响着学习的成绩,甚至将来的就业以及是否幸福的人生。
如何提高孩子学习的能动性?除了孩子与老师的努力之外,家长们可以做些什么?我想,除了理解、信任、引导、鼓励与关爱,没有其他什么办法了,当然这特别难,我们对亲人对别人怎么可能只有这些呢?所以才说,教育孩子就是先要教育自己呀!而家长的命令、唠叨已经不管用了,甚至会引起孩子的反感。
我班上一个女学生说,感受不到父母的爱,自从妹妹出生,父母就只爱妹妹了,也已经无奈地习惯了,跟父母说也没有用的。对于孩子的这个想法,父母可能要为自己辩驳的。但这中间起码反映缺乏了交流,缺乏爱的流动,孩子感受不到爱了,还能有多大动力去学习呢?
我班上一个男学生说,“我妈妈说我爸爸不会表达爱。”我问,“那你就没有感受过爸爸爱你吗?”他点点头表示没有,眼眶是红红的,想要流泪的难过表情。父母可能有话要说了,难道辛苦打工赚钱不是爱吗?是啊!这是隐藏的爱,爱是需要表达的,是需要被感受到的。最悲哀的莫过于,我爱你,你却感受不到!
所以说,爱是一种动力,能极大发挥孩子的积极性、能动性。相反,缺爱的孩子人格完善的过程会比较辛苦,比较煎熬,当然也无法发挥最大的潜能。
如果家长们比较认同教育的终极目标是“成为一个幸福的人!” 那么我们可以想办法做到的其中一条是“我们首先是幸福,并且会懂得引导孩子如何获得幸福”。当然,这是多么伟大的长期工程,需要我们不断的学习。是的,我希望家长们是不断学习的,希望我们的家庭是书香浸染的,这也是我下一次家长会要分享的内容。
很抱歉,我作为可以说是一个经历不深的晚辈跟大家讲这一番严肃的话,感觉有些不合适、不得体。其实,我也不懂教育,我也在学习,我意在交流想法,我希望我们大家一起学习!同时,谢谢大家听我讲话!祝愿每个家庭美满幸福!