每逢考试必着急
一到考试，自己的心情就开始变的焦虑。这一周来，一直都在各种复习当中。从第一单元，到第四单元。每次看到孩子们不会的，都有不打一处来的生气。我知道，是自己的问题，自己没有用更加准确的心态来看待这次考试。
一到考试，自己的心情就开始变的焦虑。这一周来，一直都在各种复习当中。从第一单元，到第四单元。每次看到孩子们不会的，都有不打一处来的生气。我知道，是自己的问题，因为任何人学习都有遗忘规律存在，自己学习的时候还需要及时地进行复习，孩子们又处在乐忠于玩耍的年纪。每次自己着急的时候都明白自己着急是没有用的，可是那种被分数影响的气氛还是无法不影响自己……我也真的是忍不住不被它影响。
但其实，自己上班以后经历了三次期中考试，两次期末考试，一次次的升级，以及题的难度的增加都让我感觉到语文这个学科正在越来越重视学生的能力，而不是死记硬背。因为卷子不会像数学那样只考书中刚刚学到的（当然应该也仅限于小学初中阶段）。
就拿这次期中考试，一年级和二年级的最后一道写话题来说，一年级是一道让孩子介绍自己，二年级是一道介绍自己的家乡，自己的家长在哪里？你的家长有什么美丽的风景或特产？
其实这两道题都是语文课本中的，一年级的来自一个口语交际，和朋友交朋友的时候用到的。而二年级考试的这个出现在课本中的一个课后习题，当时对于课文的讲解，也没把这个当作一回事。就这样过去了，也没有加入这个环节。
和胡老师沟通过后，她说，自己也没有把这个口语交际当作考点，所以也没有当回事。
所以，我发现，我们都存在第一个问题，那就是为了考试而教学，而不是为了学生能够拥有学习的能力，自己发现问题，解决问题的能力。第二个问题就是，我们对教材的把握不到位，是因为我们不明白为什么教材这么设计，因此可能很多重要的东西，我们个人因为不重要便忽略了。所以我觉得我们老师也需要接受关于部编版教材的解读，这对我们对于教材的把握和理解，以及对期中思想的传达有很大的帮助。
另外，期中考试或者期末考试绝对不是一次定性考试，因为这次成绩，孩子的未来就成了定数。它只是短时间内孩子的记忆效果的检测。如果学生这段时间努力学了，那么成绩可能就会比较高，但是如果这段时间孩子玩心大了点，马虎了点，那么这次成绩就比较低了。任何人学习都有遗忘规律存在，这已经被艾宾浩斯证实过，任何学过教育学的老师都知道这个规律，因此也会在自己的教学过程中应用遗忘曲线的规律进行及时的复习。来加强学生对知识的巩固，寻得更长久的记忆。自己学习的时候还需要及时地进行复习，孩子们又处在乐忠于玩耍的年纪，忘记是非常快的……
复习了三天，其实主要还是字词以及古诗、日积月累的复习，除了在学校的听写及练习，每天晚上家长也再次进行听写，进行巩固。周四终于开始考试了，看到了考试卷，我觉得自己在教学过程中还是忽视了一些内容，比如这次作文是介绍自己的家乡的美景或者特产。这在葡萄沟那课的课后题中出现的，只是当初觉得不练习也没事，直接让孩子们去做练习了。
当然，这道题孩子们写的都不好，一直在说，自己的家乡有超市，有大树，有高楼等等，但是都没有说它们是如何美丽的。
考试的时候，看到孩子们第一、第二页的基础题基本上都还不错，可是到了第三页时，第一道题就是古诗《望庐山瀑布》，孩子们的错字就频频的开始显现了。这还是在周三晚上刚刚让孩子们在家里进行听写过的。还是有大概10多个孩子做错了。诗平时抄写的次数也不少，可是为什么效果却不好呢?是因为自己平时没有加入听写的环节吗？还是说还有其他的原因。如果哪位老师看到了的话，也请指点指点我呀~
今天召开了家长会，针对学生的成绩，以及卫生、纪律、文明礼貌等都进行了最近情况的分析。家长会通知下午五点半开始，可是五点半的收才来了一半的家长，等到快六点的时候，又纷纷来了一些，可是最后家长们也都没有来全。
你说，这是重视孩子们呢还是不重视孩子们呢？每次一出分数比谁都重视，可是当自己真正要参与到孩子的学习中来时，却频频地不参与，或者说不积极。
家长会期间，一位家长告诉我说，她的园长今天过生日，她能不能先走，我说不能晚点去吗？来都来了。她说幼儿园的一个什么检查，条都在她这里，很多人都等着她呢……我必须真诚地告诉她，决定权在她的手中，如果觉得孩子没有院长重要，那么随时可以走。我没办法帮她做决定。她说这是期中，如果是期末的话就不走了。当我再说了一次之后，我就进班了，毕竟家长会还在就进行当中。后来，看到这位母亲页跟着进教室了。
也许很多人在工作和照顾孩子中是无法做到两全的，可是我们就可以因为工作而对孩子不管不顾吗 ？在工作和孩子的教育问题上，什么是我们认为最重要的，那么我们的行动便会趋向于哪个方面。
我们总会去选择先做自己认为重要的、紧急的事情，殊不知教育却是更加重要，却看起来不能急的事情，于是开始被家长一点点的忽视。
【每逢考试必着急】一次考试，焦急过了。也伴随着成长了些许。
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